高智商「巨嬰」！37歲復旦學霸「蹲家2年」理直氣壯啃老 榨乾父母後反目成仇：沒有人知道我的苦
近年來「啃老」一詞頻頻被人提起，說起啃老大家都帶著貶低和看不起。即使啃老被所有人看低，被社會所不恥，但近年來啃老的年輕人還是越來越多，不管是被動啃老，還是主動啃老，不可否認啃老的人群在逐漸擴大，範圍也是越來越廣。
01
這些啃老族，不乏身強體壯，有高學歷的年輕人。
比如，37歲的李明亮就是一個典型的例子。
從小，他就是「別人家的孩子」，成績優異，本科985畢業後，又一路讀了碩士、博士，一直是全村的驕傲。
他回村時，父親還專門擺了宴席，很多人上門祝賀，大家都覺得李明亮出息了。
可接下來的日子，李明亮的表現卻讓所有人大跌眼鏡。
他每天把自己反鎖在房間裡，只有吃飯才出來。
剛開始，家人以為孩子剛回來，想休息一段時間，就沒打擾他。
但這樣的日子，李明亮一過就是2年。
「不找工作、不出門，理直氣壯地啃老。」
家裡曾經為了供他上學，一貧如洗：房子破舊不堪，就連父親睡的床，都是別人不要了送給他的。
原本以為孩子出息了，家裡的境況就會慢慢好起來。
沒想到沒等到孩子扛起家庭重擔的一天，一把年紀身體欠佳的父母，還要做小工賺辛苦錢養他，就連已婚的妹妹也不得不拿錢接濟家裡。
正當壯年的李明亮，卻絲毫不覺得愧疚，心安理得地享受著家人的付出。
和父母起爭執後，李明亮甚至會沖父親咆哮：「你們只知道賺錢，沒有人知道我的苦。」
而他所說的「苦」，就是博士期間，同宿舍的同學太吵，他每晚只能睡3—4小時。
李明亮不知如何處理，時間一長，就抑鬱了。
還有一位啃老族，曾經也是學霸級人物，高考成績浙江省前200，進了復旦一冷門專業。
進了大學之後，他沒有像高中那樣拚命，反而將更多時間花在打遊戲上，結果導致兩門學科掛科，被要求延遲畢業一年。
這一年，他不像其他同學那樣，到處找就業機會，而是繼續窩在宿舍裡打遊戲，吃食堂，偶爾也頂著名校的頭銜兼職做家教，賺一點收入。
畢業後，由於就業形勢不樂觀，在碰壁數次後，他不知道自己該做什麼，最後乾脆選擇啃老，心情好的時候就做點兼職，錢花完了就接受父母的供給，日子就這樣慢慢地拖著。
02
對於這類高智商的啃老族，網路上有個專門的名詞，叫學霸廢人。
指的就是這些在學校成績很好的學霸，除了讀書考試啥也不會，畢業之後無法適應社會和工作，最後選擇長期在家啃老的「廢人」。
有人分析，學霸廢人之所以會走到「啃老」這一步，多是骨子裡的「幼稚型人格」所致。
這種人格的成年人，大多有以下幾種表現：
以自我為中心，如果不合他的心意，則激動暴怒；
缺乏道德感，義務感，沒有同情心；
適應能力差，習慣於讓人照顧自己，不會關心照顧別人；
如遇挫折，會自暴自棄，暴怒發狂，甚至傷殘別人會自殺。
把李明亮和復旦學霸的行為對應起來看，幾乎全中。
啃老族們「幼稚型人格」的養成，多半也和家庭教育脫不開干係。
比如，「你專心讀書就行，其他不用管」就是許多父母在這些孩子學生時代說過最多的一句話。
最終，孩子考出了漂亮的分數，卻成了無法獨立生存的高智商「巨嬰」：沒有追求，不懂待人接物，更不具備抗壓能力。
三年前，那位本科畢業於同濟大學、碩士畢業於滑鐵盧大學的學霸大衛也是如此。
從小被母親要求「只用好好學習，其他的事不用管」。
父母傾盡所有送他出國留學，可留學歸來後，多年不工作，年近50卻選擇啃82歲身患尿毒症母親每月3500的退休金。
只注重學習，是教育失敗的伏筆。
而這種教育方式最具毀滅性的一點，是讓孩子失去目標感，成了只會讀書的工具人。
《涼子訪談錄》裡有一位受訪者小王曾說，自己第二次高考完，成績還不錯，報了個不錯的大學，也讀到了研究生畢業，但畢業後卻不知道自己要幹什麼。
很多學霸也是如此，他們努力讀書的最終目的，就只是為了考上一個好大學。
至於有什麼興趣，理想是什麼，一概不知。
小王說，衡水中學從來不避諱自己是一個高考工廠，但我們同時也要意識到一點，工廠生產出來的產品是沒有個性的，他們從來不知道自己想要什麼。
然而，一個人在未來的發展高度，學歷只起到了其中一小部分的作用，真正起到大作用的，其實是這個人是否知道自己想要什麼。
03
美國斯坦福大學教授威廉·戴蒙觀察到，這一代年輕人普遍面臨漂浮不安、不想做任何承諾的現象，透過長期、大規模的研究訪談，發現他們生命缺乏的是動機的來源——目的感。
戴蒙認為，驅動力是很重要的學習要素，但大部分成人談論驅動力，通常是通過考試、考上某個大學等短期動機。
研究顯示，如果沒有更大的「目的」，短期目標和動機通常會徒勞無功，而且很快就在毫無方向的活動中消耗殆盡。
有目的感的年輕人，都有高驅動力，會自動自發學習為達到目的所需的技能和知識，也展現少見的務實效率。
前段時間，關於「錢偉長物理只考5分」的事，上了好幾次微博熱搜。
於是，這位科學家的傳奇考學故事也隨之被扒出。
1931年的夏天，18歲的錢偉長參加了高考。
為了提高錄取率，他報考了五所大學：清華、中央、浙大、唐山、廈門。
結果他全部「高中」，最後他選擇了清華。
當年，他高考的成績是：國文100分，歷史100分，物理5分，英語0分，化學和數學一共考了20分。
儘管錢偉長數理化英成績奇差，但國文系和歷史系都搶著要他，因為「他的文學天賦可媲美外文系錢鍾書。」
這是國文系教授楊樹達的原話。
可錢偉長最後沒選國文，也沒選歷史，而是選擇了自己並不擅長的物理。
因為他進清華的第三天，就發生了「九一八事變」。
錢偉長義憤填膺，從此，「學習製造飛機大炮，報效祖國」的理想根植於心。
於是，他跑去告訴物理系主任吳有訓：「我要改學物理。」
面對物理只考了5分的錢偉長，吳有訓有些哭笑不得，並果斷拒收了。
但錢偉長不死心，吳有訓不收，他就天天糾纏。
最後吳有訓實在招架不住，和他約定：「試讀一年，如果一年後，數理化有一門考不到70分，那就轉迴文學院。」
接著，錢偉長開始從零起步學習物理，每天早晨5點，就到科學館去背書。
這一年期末考，他數理化成績都超過了70分，
最後，他如願留在了物理系。
再後來，他成了中國力學之父，為中國機械工業、土木建築、航空航天都做出了巨大貢獻。
像錢偉長這樣的學霸，其實是沒有學習壁壘的。
只要定下了目標，即使對物理不感興趣，也能幫助他迅速掌握並精通這門學科。
這就是目的感所帶來內在驅動力的作用。
04
稻盛和夫在《干法》一書中把人分成三種類型：
不燃型：點火也燒不起來的人；
可燃型：點火就著的人；
自燃型：沒人點火自己就能熊熊燃燒的人。
擁有內在驅動力的人，屬於自燃型的人。
而這類人都有一個共同的特質，就是極具目的感。
在強大目標的支撐下，他們對待生活擁有強烈的挑戰欲，無論是學習還是工作，都不需要任何的催促，而是自動自發地進行。
樹立目標，找到自己想要的，父母必須首先從根上開始放手，明白有些路，註定要孩子一個人走；有些苦，也必須要孩子一個人吃。
而不是讓孩子在嬌慣、溺愛、百依百順中長大。
其次，年輕人應該儘可能地多探索世界，接觸不同的可能性。
因為生活的意義感不會從天而降，一定要先行動，才有可能在行動中找到意義感、目的感，擺脫迷茫又乏味的生活。
當你知道自己想要什麼的時候，你付出的每一個努力，都會成為一個堅定的錨點。
哪怕前面的大洋是逆風的，經歷了巨大的風浪，但一步一個腳印，風浪遲早會過去，柳暗花明的一天早晚會到來。