開學家裡孩子哭不停？幼兒園老師分享「超實用止哭秘籍」家長學起來
開學3天了，你家寶貝哭了嗎？
入園前，你是不是對孩子做了很多心理建設，可還是逃不過孩子入園時痛哭一場？
你以為，孩子哭了一天就能有所緩和，卻發現，孩子依然哭得稀里嘩啦？
又或者你很驚訝，自家孩子居然不哭不鬧，成為一個乖乖上學的好寶寶？
……
孩子讀幼兒園，標誌著他們邁向獨立生活的第一步，這對於家長和孩子來說都是一個重大的挑戰。
入園哭，是一段難免的經歷，但在這片哭聲中你會發現：幼兒園的老師總會有辦法，到最後都讓每一個孩子順順利利入園。
當然，孩子的哭法不同，老師的哄法也不同。幼兒園老師止哭秘籍，家長學一學，或能夠幫助孩子更快、更好地適應幼兒園生活呢！
01
不停哭型
家長還沒轉身，孩子嚎啕大哭，緊緊抓住家長的衣服不放，哪怕老師將他抱在懷裡，也一直不停哭泣。
這類孩子屬於「不停哭」型。他們的哭主要源自對陌生的環境感到極度恐懼和不安。孩子離開了熟悉的家人和家庭環境，來到一個完全陌生的地方，周圍都是不認識的人，這讓孩子感到非常無助，他們無比渴望回到有安全感的家，回到家人的懷抱。
對於這一類孩子，老師往往會先給與孩子身體接觸和安撫。比如，輕輕地抱抱孩子，拍拍孩子的後背，讓他們感受到溫暖和關愛。
與此同時，老師也會用溫柔的話語安慰孩子，告訴他們爸爸媽媽一定會來接他們，而幼兒園將會是一個很有趣的地方。
當孩子在哭聲中釋放了一定的緊張恐懼感後，老師會嘗試轉移他們的注意力。拿出彩色的積木、可愛的毛絨玩具等，吸引他們的注意力。
老師也會安排一些性格開朗、適應能力強的孩子主動與「不停哭」的孩子進行互動，讓孩子與同齡夥伴玩耍下，逐漸放鬆心情。
面對「不停哭」型的孩子，家長不必太焦慮、太心疼，理解這是孩子正常的焦慮分離情緒。待放學的時候早點到幼兒園門口接孩子，回到家讓孩子多喝一些淡鹽水補充體力，保證孩子充足的睡眠，迎接第二天的「哭泣」。
不用擔心，沒過幾天，孩子會哭著哭著自己聽著了哭泣。
02
又哭又鬧型
相比前一類孩子只是哭哭而已，這一類孩子哭的動靜可大了。他們邊哭還邊伴隨著各種哭鬧行為，打滾、踢腿、扔東西……情緒非常激動，很難平靜下來。
這類孩子除了對陌生環境感到恐懼外，還夾帶著憤怒的情緒。在他們的內心中，覺得自己被家長「拋棄」了，他們不滿，他們企圖反抗，希望通過激烈的方式讓家長妥協，帶著他們重新回家。
如果此時，作為家長的你心軟了，只要有一次領孩子回家，那麼接下去在很長的一段時間裡，孩子上幼兒園會成為一個棘手難題。
那麼，幼兒園老師又是如何對待這類「又哭又鬧」型的孩子呢？
老師首先會確保孩子的安全，無論孩子怎麼哭鬧打滾，會有一個老師守護在一旁。然後，用堅定而溫和的語氣告訴孩子：你打滾撒潑的行為是不對的。但老師不會嚴厲批評孩子，以免加重孩子的情緒。
家長不要以為孩子會一直哭鬧，他們可有小心思了！雖然他們咋咋呼呼，但其實在哭鬧過程中，孩子也一直在偷偷觀察周圍的局勢：家長有沒有來接他？老師是不是很擔心……
當他發現，怎麼哭怎麼鬧都無濟於事的時候，他們的情緒會漸漸平靜下來。這個時候，幼兒園老師就會給孩子一個大大的擁抱，讓孩子感受到老師的理解和關心。
然後，老師會和孩子溝通，詢問他們為什麼不開心，讓孩子表達出自己的感受和不滿。
接下去，老師就會在交流中找到孩子的「痛點」，比如孩子喜歡玩樂高，還是喜歡玩積木，老師適時給予「特殊照顧」，並不斷表揚孩子，成功俘獲孩子的心。
對於「又哭又鬧」型的孩子，家長一方面要在家裡對孩子進行「規則教育」，讓孩子明白哪些行為是對的，哪些行為不對；另一方，家長要做好「讚賞教育」，讓孩子嘗試到上幼兒園的甜頭，那麼接下去，孩子就會很快愛上幼兒園生活哦！
03
受人影響型
孩子剛入園時的表現平靜，家長以為萬事大吉，卻不料一打聽，孩子還是哭了。
這一類孩子的哭，是被「共情」的。即，他們是看到其他小朋友在哭，連他自己都不知道為什麼，就跟著哭起來了。
孩子本身其實對新環境沒有那麼強烈的恐懼，但由於他們情緒比較容易受到周圍環境的影響，看到其他孩子哭，傳達過來一種不安的信號，孩子潛意識希望與小朋友保持一致的頻率，於是跟著哭了起來。
面對這一類孩子，幼兒園老師會盡量將他們與正在哭鬧的孩子分開，讓這些孩子盡量待在一個相對安靜的角落裡，給孩子布置一些力所能及的小任務，比如幫忙整理玩具、給植物澆水等，老師還會及時給予他們肯定和表揚，讓他們知道自己做得很好。
當孩子發現自己原來可以成為老師的好幫手，原來自己那麼棒，就會重新建立起積極的心態，減少受他人影響的可能性。
對於這一類孩子，家長可以多和孩子聊一聊幼兒園有趣的地方，堅定孩子愛幼兒園的心境。當孩子發現，在幼兒園的確很有意思很好玩，他們從內心愛上幼兒園生活，就不會再受影響了。
04
幾天後才哭型
孩子頭幾天入園正正常常，甚至對幼兒園的一切都感到好奇和興奮。然而，過了幾天，別的小朋友都回歸正常時，他們卻突然開始哭了，而且情緒比較低落。
實際上，不是孩子沒有分離焦慮，而是在剛開始的那幾天，新環境的新鮮感讓他們暫時忘記了分離的痛苦。
但隨著時間的推移，當新鮮感褪去，孩子逐漸意識到自己要在幼兒園待很長時間，不能隨時見到家人後，開始產生焦慮和思念之情。
對於這類孩子，幼兒園老師會比較關注他們的情緒變化。在孩子出現情緒低落的跡象時，給予額外的關愛和照顧。比如，會在午休時多陪陪他們，會帶孩子去小花園溜溜，會給他們講個小故事，或者在活動中多給予他們一些鼓勵和支持……孩子感受到老師關心始終在他們身邊，就會慢慢放下對家人的思念。
對於這一類孩子，當家長發現孩子上幼兒園的情緒有所回落，可以讓孩子帶上一件自己喜歡的玩具，小公仔、小布偶等到幼兒園，告訴孩子，小公仔、小布偶就是爸爸媽媽派來陪伴他們的，想家人的時候，可以跟小公仔、小布偶說說話，進而起到間接情感寄託的作用。
孩子入園哭，是分離焦慮的普遍情況，家長不必太焦慮，放平心態，做好充分的準備與對策，和幼兒園老師一起，幫助孩子度過最難捱的開學時光。
來源：搜狐